自從把共同學習的方式帶入數學課教學，
我發現小朋友越來越喜歡數學課了。
以下是比大小的教學現場：
小雞又比鴨子多，
請問（小牛、小雞、鴨子）那一種動物最多？
這種三種東西一起比較的問題比較複雜，
讓一些小朋友很頭痛。
讓一些小朋友很頭痛。
所以上課時 老師運用分組共同學習的方式，
希望透過共同腦力激盪，
希望透過共同腦力激盪，
讓小朋友能藉由同儕之間的共同學習，
找到解題的關鍵點。
找到解題的關鍵點。
首先登場的是第一組，他們報告的是：
小牛比小雞多，
所以小雞比較少，牠輸給小牛了，
小雞又比鴨子多，所以鴨子輸給了小雞，
所以小牛最多！
聽起來很簡單，而且條理分明很不錯！
但是還是有人不清楚。
接下來第二組報告完，真的給我很大的驚喜！
他們把整個情境具體化，
他們報告的是：
我們假裝（設）小牛有10隻。
那小雞就一定比10小，
我們假裝（設）小雞有5隻。
而小雞又比鴨子多，
所以鴨子一定比5小，
我們假裝（設）鴨子有3隻。
所以小牛有10隻,小雞有5隻.鴨子有3隻
所以是小牛最多了。
哇！真是給老師大大的驚喜！
因為低年級的小朋友一定要給他們具體操作，這理論我懂！
但是我怎麼沒想到可以把題目具體化，
這樣小朋友一看就懂了，
所以「教學相長」這句話不是只是說說而已喔！
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