「大意」在哪裡？
它就躲在課文裡喔！
讓我們來分工合作，透過「刪除法」找出主題句，第一組負責第一段，第二組負責第二段…，老師說：「開始！計時五分鐘！」
只見每一組小朋友都動了起來，第一組小朋友時間還沒到就完成了，趕快把它貼到黑板上了，其他組小朋友也不遑多讓，很快的都在五分鐘內完成了，只見大家都摩拳擦掌的準備要上台發表了。
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| 每一組都認真的準備! |
選我！選我！大家都想上台大展身手，為了大家都有機會，還是隨機抽選，今天;抽到的是3號，各組3號小朋友馬上發出開心的歡呼聲，看他們開心的站上講台，臉上漸漸的有了自信，老師也好開心喔！
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| 大家上台都表現得很棒喔! |
省思：
摘要大意策略是一種高層次的閱讀理解策略，它牽涉到學生後設認知的思考運作，本來我還不太敢應用，但是看到他們的表現真的越來越進步，所以決定讓他們試試看，我們使用的教學策略是比較簡單的刪除法，小朋友透過刪除非主題句，找出主題句，方法不拘，可以重新排列組合，最後留下兩句話成為段落大意。
第一次實施摘要大意策略，小朋友的表現雖然有點生疏，但是態度真的很優，所以只要多引導、多給小朋友機會，他們的表現是不會讓我們失望的。
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能力指標
語 E-1-2-1 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
語 E-1-7-5 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
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