1020530「分東西」~補救教學

數學第八單元「分東西」，教學重點是透過分裝和平分的活動，讓小朋友瞭解包含除和等分除的概念，所以是中年級除法的暖身活動。

相同單位相除的包含除題目，小朋友比較容易瞭解它的意義，

例如：
1、為呈有12"顆"糖，3"顆"裝成一盒，最多可以裝成幾盒？
2、全班有21"人"，3個"人"一組，共可分成幾組？

可是不同單位相除的等分除題目，小朋友就比較不容易瞭解它的意義，

例如：
1、為呈有12"顆"糖，平分裝成3"盒"，一盒有幾顆糖？
2、二甲全班有21"人"，等分成7"組"，每組有多少人？

透過實物操作，讓小朋友樂在學習中！

而在經過「評量─教學─再評量」的循環歷程後，老師發現還有幾位小朋友還是沒辦法正確的"平分"和"等分"，於是就準備進入補教教學的階段。

當花片操作無法讓小朋友正確的"平分"和"等分"時，老師只好找更貼近他們生活經驗的實物了，於是老師決定把現在正美味的玉荷苞拿來當教具了，小朋友看了果然馬上有了很高的學習動機，但是因為要學會了才能吃，所以小老師們就特別用心了，只見他們一下課馬上就定位，扮演老師的小朋友馬上出題了~

1.老師有24顆玉荷苞，6顆裝一盒，可以裝幾盒？

2.老師有24顆玉荷苞要分給宜婷、銘洲、安保、家祥，一個人可以分幾顆？

果然第一題小朋友馬上就6顆一堆，6顆一堆…，馬上就分好了，

可是進入第二題，小朋友就開始猶豫了~

面對一堆玉荷苞，要如何分給4個小朋友呢？於是老師叫宜婷、銘洲、安保、家祥就定位，首先讓小朋友大膽的猜一猜，一個人可以分幾顆？然後直接分下去，果然猜了幾次都猜錯了，

接下來引導小朋友想一想，有4位小朋友，可是我們不知道一個人可以分幾顆，

所以我們可以先拿4 顆來分就好了，接下來如果有剩下再繼續拿4顆來分，

於是算式就出來了：

24-4=20    分1次

20-4=16    分2次

16-4=12    分3次

12-4=8     分4次

 8-4=4     分5次

 4-4=0     分6次

哇！答案出來了！分了6次，宜婷、銘洲、安保、家祥的桌上都有6顆玉荷苞了，

最後小朋友終於在放學前學會了，也吃到了甜蜜蜜的玉荷苞喔！

小省思：

現今教改訴求的是~「把每一位學生帶上來」，

而補救教學就是希望透過「評量─教學─再評量」的循環歷程，「把每一位學生帶上來」。

但是補教教學是一項漫長的過程，因為低成就學生就是在課堂上學不會的學生，如果我們在補教教學時還是拿那一套再教一次，那你能奢求他突然就開竅嗎？

所以在做補教教學時，耐心和多元化教學很重要，但是我也不忘時時提醒 

~如何讓他們重拾對學習的信心與樂趣。

~更重要。