課程轉化省思

100學年度生活課綱微調,強調教科書的內容應轉化成適合學生生活經驗的在地課程,教學者在課程轉化及教學過程中有以下的省思:

1.一本教科書可以通行至全國，內容都一樣，但各地民情風俗和地理環境不一樣，如果教師教學的教材內容都相同，將戕害學生的學習，所以教學者應設計在符合學生生活經驗的在地化課程。

2.繪本教學及體驗式的課程，小朋友的學習興趣較濃，學習效果也較好。

例如我們要告訴小朋友大樹對於環境的影響；大樹對我們人類的重要性，一開始教學者是用傳統講授的方式，較著重在知識的傳逹，發現他們並不能感同身受。也就是說課程較缺乏讓小朋友感動的元素，後來我又設計了繪本「愛心樹」及「大樹不見了」的體驗活動，我發現呈現的效果好多了。

3.生活學習領域，教學過程很多是動態的，評量當然不宜完全固守在試卷上，教師能擺脫運用考試卷的僵化模式，作靈活有效的評量嗎？

 4.應給學生多元的學習機會。例如：如果在課本中出現的教材，雖然在教學上不符合學生的生活經驗，但是教師可以設計彈性多元的體驗課程，讓學生有不同的體驗機會。